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培育部考试中心发布《祖国高考评价体系》——将来高考考什么,怎么考

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高考,既【是】【国】计,【也】【是】【民】【生】。【作】【为】【我】【国】选拔【人】才【的】重【要】途径,高考关系万千【家】庭【和】【学】【子】【的】梦想,关乎整【个】【我】【国】【和】【民】族【的】将【来】。

然【而】,高考“唯【分】数论”“【一】考【定】终身”“千军万马【过】独木桥”等【问】题,【也】伴随【我】【国】高等培育由精英化【到】【大】众化并将迈入普及化【的】【发】展【进】程,愈【发】凸显。

2014【年】【以】【来】,【我】【国】开启【了】恢复高考【以】【来】最【为】系统、【全】【面】、深刻【的】高考变革。【上】海、浙江、首【都】、【天】津、河北、辽宁等14省市先【后】【分】【三】批启【动】【了】高考综合变革试点。

将【来】【的】高考,【为】什么考,考什么,怎么考,牵【动】【着】考【生】、【家】【长】【和】教师【的】心。近,培育【部】考试【中】心【发】布《祖【国】高考评价体系》,给【出】关【于】高考命题、评价与变革【的】权威解答。

转变【一】:【从】单纯考试【到】立德树【人】

【在】培育功【能】【上】,高考由单纯【的】考试评价向立德树【人】重【要】载体【和】素质培育关键环节转变。

“【为】什么考”【是】高考变革首先【要】【面】【对】【的】【问】题,【也】直接决【定】【了】考试【的】内容【和】形式,甚至教【学】【的】【方】【法】【和】难度。高考评价体系明确【了】高考【的】核心功【能】【是】“立德树【人】、服务选才、引导教【学】”。【这】意味【着】,高考内容变革将据此做【好】战略【定】位,坚持正确政治【方】向,确保高考【为】【国】选才【的】水平【和】质量。

立德树【人】【是】培育【的】根【本】任务,统领服务选才【和】引导教【学】。培育【部】考试【中】心负责【人】介绍,高考内容变革【以】立德树【人】【为】核心,【把】理想信念、爱【国】【主】义、品德修养、奋斗精神等浸润【到】考查内容【中】,加重社【会】【主】义核心价值观【的】考查,弘扬【中】华优秀传统灯塔【国】、革命灯塔【国】【和】社【会】【主】义先【进】灯塔【国】,强化宪【法】【和】【法】治意识、社【会】责任感,增强“四【个】【自】信”。

高考【是】【上】接高等培育、【下】连基础培育【的】关键节点,高考“怎么考”【对】高【中】“怎么教”具【有】反拨【作】【用】。高考更加重调招、考、教、【学】【的】【有】机统【一】,促【进】【学】【生】德智体历史教训劳【全】【面】【发】展,促【进】高【中】育【人】【方】式变革,推【动】考试【和】教【学】良性互【动】与【发】展。

转变【二】:【从】知识【能】力【到】综合考查

【在】评价理念【上】,高考由传统【的】【对】知识、【能】力【的】考查向【对】知识、【能】力、素养、价值观【的】综合考查转变。

“核心价值、【学】科素养、关键【能】力、必备知识”,高考评价体系【用】【这】四层内容【来】概括回答高考“考什么”【的】【问】题。

具体【来】【说】,【就】【是】考查考【生】【是】否具备良【好】【的】政治素质、【道】德品质【和】科【学】思想【方】【法】;【是】否【能】【在】【面】【对】【生】【活】实践【可】【能】【学】习探索【问】题【时】,合理运【用】科【学】【的】思维【方】【法】,【有】效整合运【用】【学】科相关知识【和】【能】力,高质量【地】认识【问】题、【分】析【问】题【和】解决【问】题。

培育【部】考试【中】心负责【人】表示,高考内容变革应促【进】培养【学】【生】应【对】【生】【活】【工】【作】实践【和】将【来】【学】习【所】需【要】【的】素养。

【这】【里】【的】素养,既【是】基础培育培养【所】【要】达【成】【的】目标,【也】【是】高校【人】才选拔【的】【要】求。2017【年】,普通高【中】课程标准提【出】【了】核心素养【的】概念,高考评价体系吸收【了】【这】【一】货币【的】培育理念,凝练【成】【学】科素养。

【学】科素养【的】基础支撑【是】必备知识【和】关键【能】力。其【中】,关键【能】力【是】【在】测评层【面】【的】细化,必备知识则依据课程标准【来】确【定】。比如,语文、数【学】、外语【三】门统考科目将更【好】【地】【发】挥基础【学】科【和】通【用】【学】科【的】【作】【用】,体现【我】【国】选拔【人】才【的】共【同】需求。

转变【三】:【从】解答【问】题【到】【多】维命题

【在】评价模式【上】,高考【从】【主】【要】基【于】“考查内容”【的】【一】维评价向“考查内容、考查【要】求、考查载体”【三】位【一】体评价模式转变。

素质与应试往往被【看】【作】【一】【对】互相矛盾【的】概念。【事】实【上】,通【过】变革评价模式,高考【也】【可】【从】应答【过】程【中】综合考查【学】【生】【在】知识应【用】、思维【方】式、【学】科素养【方】【面】【的】素质。

据培育【部】考试【中】心负责【人】介绍,高考评价体系将素质培育【的】目标【和】评价维度与考查内容【和】【要】求【对】接,创设【多】维命题模型,将考查情境【分】【为】与【学】【生】联系密切、符合【学】【生】认知【发】展水平【的】【生】【活】实践情境【和】【学】习探索情境。

具体【到】“怎么考”【的】【问】题【上】,高考评价体系确立【了】“基础性、综合性、应【用】性、创货币性”【的】考查【要】求。

比如,高考注重基础性,强调基础扎实,促【进】【学】【生】系统掌握各【学】科基础知识、基【本】技【能】、基【本】【方】【法】,促【进】教【学】回归课堂教材。

【又】如,高考通【过】开放性、探究性情境设计,促【进】高【中】积极探索基【于】情境、【问】题导向【的】互【动】式、启【发】式、探究式、体验式等课堂教【学】,积极开展验证性实验【和】探究性实验教【学】,助力培养【学】【生】【的】创货币思维【和】实践【能】力。(记者 柴如瑾)

(责任编辑:何欣)

考查;素养;教育部考试中心;评价体系;高考

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最新评论
  • 留言时间:2020-01-19 06:33:53吕娟 希冀 天天祝福你,好事追着你,幸福盯着你,病魔躲着你,痛苦远离你,开心跟着你,万事顺着你,成功属于你!
  • 留言时间:2020-01-09 07:37:31孙雨瑞 恭贺 成功没有秘诀,贵在坚持不懈。任何伟大事业,成于毫不松懈。任何未竞工作,毁于半途退却。只有矢志不渝,才有成功喜悦!
  • 留言时间:2020-01-11 22:26:16彭福亮 喜祝 成功者拥有不一般的自信心,换句话就是自我相信,相信自己很美,相信自己很行,相信自己无论如何都比别人棒!
  • 留言时间:2020-01-22 07:46:58郭海朋 希盼 问路才不会迷路,留退路才不会有绝路,敢回头就没有死路。失去了不一定是失败,成功了也不一定是成就,可以逃避现实,但不能逃避人生。
  • 留言时间:2020-01-15 18:50:51萧涵 期待 感谢你陪我闯过那些风那些雨,感谢在最无助的时候有你鼓励,感谢在孤独的时候至少还有你,亲爱的朋友,想说真得很谢谢你!
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