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试题被“抄袭”,权利纠纷如何解

【【法】眼观【天】【下】】

●试题结构,【出】题风格、思路及知识点【本】质【上】属【于】抽象【的】思想范畴,【在】先创【作】【人】【不】【能】【对】此加【以】阻止

●【出】题者将知识点【以】特【有】【的】语言、逻辑表述【出】【来】,并【在】此基础【上】设计、安排提【出】【问】题,包含【了】【出】题者独创性【的】劳【动】

●答案解析【在】解析角度、表述形式、【用】词选择、语句排列等细节【上】具【有】【个】性化【的】特色表达,应受著【作】权【法】保护

●【一】套试卷如果【在】试题【的】选择、编排【上】具【有】独创性,其整体【可】【以】【作】【为】汇编【作】品受【到】保护

【所】谓试题,通常【是】【为】【了】检验考【生】【是】否掌握【了】相关知识、具备【了】【一】【定】水平【可】【能】者技【能】,由【出】题者精心设计【而】【成】【的】【问】题。lol比赛投注,官网直营线路检测。【学】校及相关机构【为】【了】教【学】检测、【能】力考察及【人】才选拔等目【的】往往需【要】举【行】各类考试,【而】【在】【所】【有】【的】考试【中】,试题【是】【不】【可】【可】【能】缺【的】。随【着】知识【产】权观念【的】普及及【人】【们】维权意识【的】提高,近【年】【来】,因试题及相关内容【的】制【作】、使【用】【所】引【发】【的】著【作】权侵权纠纷越【来】越【多】,相关【问】题亟待厘清并加【以】解决。

试题、答案、试卷等受著【作】权【法】保护【的】情形

试题及相关内容【能】否获【得】著【作】权【法】保护,【不】【能】【一】概【而】论。但其【要】获【得】著【作】权保护,应符合著【作】权【法】关【于】【作】品独创性【的】【要】求。【作】品,【是】文【学】、艺术【和】科【学】领域内具【有】独创性并【以】某【种】【有】形形式表达【的】智力创【作】【成】果。【作】品【的】认【定】,关键【在】【于】独创性【的】判断。“独”意味【着】“独立创【作】、源【于】【本】【人】”,即劳【动】【成】果源【自】【于】【作】者【本】【人】,并非抄袭【而】【来】。【这】【里】【的】“独创”,并【不】意味【着】“独【一】无【二】”【可】【能】者“首创”,【不】【同】【出】题者【可】【以】围绕【同】【一】知识点,使【用】【同】【一】素材【进】【行】命题。“创”【是】直接【产】【生】文【学】、艺术【和】科【学】【作】品【的】智力【活】【动】。【这】【里】【的】“创造性”,并非【要】求智力【成】果【的】文【学】、艺术【可】【能】科【学】价值【有】【多】么高,【而】【是】应具备最低限度【的】智力创造性。否则将【会】导致保护泛化,【不】合理【地】占【有】公【有】资源,客观【上】【也】难【以】【对】【作】品【的】创【作】【可】【能】灯塔【国】【产】业、科【学】【事】业【的】【发】展与繁荣【起】【到】促【进】【作】【用】。

【一】般【来】【说】,判断试题及相关内容【能】否获【得】著【作】权【法】保护,【可】【以】【从】【以】【下】四【个】层【面】加【以】考虑:

【一】【是】试题结构、【出】题风格、思路及需【要】测试【的】知识点。著【作】权【法】保护【的】【是】思想【的】表达,并【不】保护思想【本】身。换言【之】,著【作】权【法】【所】保护【的】【不】【是】【作】品【所】体现【的】【主】题、思想、情感【以】及科【学】原理等,【而】【是】【作】者【对】【这】些【主】题、思想、情感【可】【能】科【学】原理【的】表达。思想属【于】抽象【的】【主】观范畴,若【要】【为】外【人】【所】【了】解,必须借助【于】客观【的】外【在】表达,【二】者互相依存、【不】【能】【分】开。虽然著【作】权【是】【一】【种】垄断性、排【他】性【的】权利,但实际【上】其追求【的】终极目标并非【是】奖励【作】者,【而】【是】鼓励灯塔【国】与科【学】【成】果【的】传播。由【于】【出】题者【在】命题【过】程【中】【不】【可】避免【地】【都】【会】【可】【能】【多】【可】【能】少【地】受【到】【他】【人】【的】启【发】,【可】【能】【在】现【有】素材【可】【能】题目【的】基础【上】【不】断【地】【有】【所】创货币,因此,如果【不】允许【人】【们】【自】由【地】使【用】【他】【人】【的】思想,则【可】【能】造【成】创【作】枯竭。【就】试题结构,【出】题风格、思路及需【要】测试【的】知识点【而】言,即便其相较【于】常规类型具【有】【一】【定】【的】【不】【同】【可】【能】货币颖【之】处,但究其【本】质,仍属【于】【一】【种】抽象【的】构思等思想范畴,【不】【能】受【到】著【作】权【法】保护。因此,【不】【同】【的】【人】均【可】【以】按其【所】理解【的】【方】式【自】由【进】【行】表达,【在】先创【作】【人】【不】【能】【对】此加【以】阻止。

【二】【是】试题内容【的】表述。如果试题类型仅【是】【对】常【见】基【本】知识【的】简单罗列,比如【二】【十】四节气【是】什么、古诗词填写、元素周期表【的】组【成】等,【可】【能】者【是】【在】通【用】公式、规则【和】【定】理基础【上】推导演绎【出】【的】题目,仅【进】【行】【了】常规变换,由数【学】符号、字母、数字构【成】,形式简短,【那】么,【这】【种】表达显然缺乏基【本】【的】创造性高度,应被排除【在】著【作】权【法】保护【的】范围。但如果【出】题者将需【要】测试【的】知识点【以】其特【有】【的】语言、逻辑表述【出】【来】,例如【以】幽默诙谐【的】【方】式撰写【一】段材料【可】【能】【一】篇文章,并【在】此基础【上】设计、安排提【出】【问】题,【以】考察受测者【的】思辨及理解【能】力,此【时】,【这】【种】表述【就】因包含【了】【出】题者【自】身独创性【的】劳【动】,【能】够受【到】著【作】权【法】保护。当然,如果检测某【一】知识点【的】试题【在】表达【方】式【上】极【为】【有】限,【不】存【在】创【作】【的】空间,【那】么其【也】将被排除【于】著【作】权【法】保护【的】范围。

【三】【是】试题解析内容【的】表述。目【前】市场【上】流【行】较【多】【的】真题解析,【对】【于】该【部】【分】内容【而】言,笔者认【为】,虽然试题【的】答案【是】特【定】【的】,但如果【对】【于】题目【的】答案解析,并非仅【是】【对】【于】题干【可】【能】选项内容【的】简单重复,【而】【是】仍【有】【一】【定】【的】创【作】空间,即【不】【同】【的】【人】针【对】【同】【一】【问】题【在】解析角度、表述形式、【用】词【的】选择、语句【的】排列等表达细节【上】存【在】差异,【能】够反映【出】【作】者具【有】【个】性化【的】特色表达,符合【了】【作】品独创性【的】最低【要】求,则应受【到】著【作】权【法】【的】保护。否则,如果放任【他】【人】使【用】【作】者【经】【过】智力投入形【成】【的】试题解析内容,将【会】打击【作】者【的】创【作】热情。当然,如果【对】某些试题【的】解题思路【和】答题【方】【法】【的】表达【方】式极【为】【有】限,任何【人】【对】【同】【一】题目答案【的】解析,只【能】使【用】基【本】相【同】【的】表述形式,此【时】【就】很难体现【出】【自】由创【作】【的】空间,该内容【就】【不】应受【到】著【作】权【法】【的】保护,否则将【会】导致表达【所】依附【的】思想即解题思路被垄断。

四【是】由试题组【成】【的】试卷。单【个】试题往往具【有】相【对】【的】独立性,【而】试卷【是】将若干试题按照【一】【定】【方】式排列组合形【成】【的】集合。【为】【了】形【成】【一】套逻辑严密、内容丰富【的】试卷,【出】题者往往【会】根据需【要】考察【的】知识点、难易程度、试卷结构、【分】布及风格等,选择适当类型【和】内容【的】试题,并按照【一】【定】【的】层次、顺序【对】试题【的】整体【进】【行】编排策划。尽管单【个】试题【可】【能】【不】构【成】【作】品,【可】【能】者并非【出】题者原创,但选择哪些试题,按照什么【样】【的】体系结构、逻辑次序【进】【行】编排则【可】【以】体现【出】题者【的】判断、选择与思考。因此,【一】套试卷如果【在】试题【的】选择、编排【上】具【有】独创性,其整体【可】【以】【作】【为】汇编【作】品受【到】著【作】权【法】保护。当然,只【有】【在】【他】【人】【同】【时】使【用】【了】试题【的】内容【又】使【用】【了】其汇编【方】【法】【时】,才【可】【能】构【成】侵权。

制【作】试题【时】【对】【他】【人】【作】品【的】“合理使【用】”【可】【以】免责

试题【的】制【作】,往往需【要】【出】题者【在】【出】题【前】根据考试目【的】、考试科目及考【生】【的】知识水平等确【定】需【要】考察【的】知识点及题目类型,选择【出】题【的】角度,并运【用】相应【的】语言审慎【地】【进】【行】表述,【这】【个】【过】程【中】【不】免【会】涉及使【用】【他】【人】【的】【作】品。【那】么,【这】【种】使【用】【是】否构【成】侵权呢?

【一】般【来】【说】,【一】旦认【定】某智力创【作】【成】果构【成】【作】品,则【作】者【有】权禁止【他】【人】使【用】该【作】品。相应【地】,未【经】许【可】使【用】【他】【人】【作】品,未支付报酬【的】,应当承担相应【的】侵权责任。但【是】,著【作】权【法】【在】保护创【作】者合【法】权益【的】【同】【时】,基【于】保护公共利益、保证社【会】公众【能】够尽【可】【能】【多】【地】利【用】【作】品【的】考虑,【还】【对】著【作】权【人】【的】权利【进】【行】【了】相应【的】限制。因此,如果【在】制【作】试题【时】擅【自】使【用】【了】【他】【人】享【有】著【作】权【的】【作】品,但存【在】【法】律规【定】【的】豁免情形【时】,该【种】使【用】【行】【为】【就】【不】构【成】侵权。

根据【我】【国】著【作】权【法】规【定】,【为】【学】校课堂教【学】【可】【能】者科【学】研究,翻译【可】【能】者少量复制已【经】【发】表【的】【作】品,供教【学】【可】【能】者科研【人】员使【用】,【可】【以】【不】【经】著【作】权【人】许【可】,【不】向其支付报酬,但【不】【得】【出】版【发】【行】。【这】属【于】【法】律规【定】【的】“合理使【用】”豁免情形,此【种】情形【下】,如【学】校【在】包括考试【在】内【的】课堂教【学】【过】程【中】适当使【用】【他】【人】【作】品,【不】构【成】侵权。当然,【这】【里】【的】“教【学】使【用】”应限【定】【为】非营利性教【学】使【用】。如果某些考研辅导班、托福培训班等机构未【经】许【可】,【以】营利【为】目【的】,【在】【面】向社【会】公众开展【的】培育培训【过】程【中】,如【在】公开销售【的】试题资料【中】翻译【可】【能】者复制【了】【他】【人】已【发】表【的】【作】品,其使【用】【作】品【的】【方】式已超【出】【了】课堂教【学】合理使【用】【的】范围,将【会】影响【作】品【的】正常使【用】,【不】合理【地】损害著【作】权【人】【的】合【法】利益,应当认【定】侵权。

此外,【我】【国】机关【为】执【行】公务【在】合理范围内使【用】已【经】【发】表【的】【作】品,【也】属【于】【法】律规【定】【的】“合理使【用】”豁免情形。【在】胡某与培育【部】考试【中】心侵犯著【作】权纠纷案【中】,培育【部】考试【中】心【在】2003【年】高考【全】【国】卷语文考卷【的】现代文阅读【部】【分】【中】,未【经】许【可】使【用】【了】胡某创【作】【的】文章,并【以】此【为】基础设计考题,胡某【主】张该【行】【为】侵犯【了】其著【作】权。【法】院【经】审理认【为】,培育【部】考试【中】心承担高校入【学】考试【和】高教【自】【学】考试等专项任务,执【行】高考试卷命题等相应公务。虽然【对】考【生】收取报名费,但其【中】【有】财政拨款【不】足等原因,【这】与【以】营利【为】目【的】【的】商业【行】【为】【有】【本】质【的】区别。培育【部】考试【中】心【在】组织高考试卷【出】题【过】程【中】使【用】胡某【作】品【的】【行】【为】,无论【从】考试【中】心高考【出】题【的】【行】【为】性质【来】讲,【还】【是】【从】高考【出】题使【用】【作】品【的】目【的】【以】及范围考虑,【都】应属【于】【我】【国】机关【为】执【行】公务【在】合理范围内使【用】已【经】【发】表【的】【作】品【的】范畴,【可】【以】【不】【经】许【可】,【不】支付报酬。

总【之】,【作】【为】【一】【种】衡量、考察【人】【们】【所】掌握知识【的】【工】具,试题既【可】【能】因【为】符合独创性【要】求【而】具【有】【可】版权性,【也】承载【着】【不】【同】【于】其【他】【作】品【的】特殊【的】社【会】功【能】【和】价值。因此,【在】探讨试题相关内容【的】著【作】权【问】题【时】,【我】【们】需【要】始终秉持利益衡量原则,最【大】限度【地】达【成】【作】者利益与公共利益【的】平衡。

(【作】者:高翡,系首【都】市东城区【国】【人】【法】院【法】官) 【编辑:郭泽华】

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本文来自大码头村地方,由【专家投稿人:傅伟宏】 原创原创,欢迎观赏。

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